Tampilkan postingan dengan label RPP. Tampilkan semua postingan
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Rambang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 10 Menit
A. Kompetensi
Inti
|
KI 1
|
:
|
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
|
|
KI 2
|
:
|
Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
|
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
|
|
KI 4
|
:
|
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
|
B. Kompetensi
Dasar
1.1
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
3.6 Memahami konsep kesebangunan dan kekongruenan
geometri melalui pengamatan
4.5
Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait penerapan
kesebangunan dan kekongruenan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Mengetahui
sifat-sifat kesebangunan dua bangun datar
2.
Mencari
panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun
3.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan
D. Tujuan Pembelajaran
1.
Siswa
mampu menyebutkan sifat-sifat kesebangunan dua bangun datar
2.
Siswa
mampu menghitung panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun
yang sebangun
3.
Siswa
mampu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
E. Materi Pembelajaran
Dua
Bangun Datar yang Sebangun
 |
|||
 |
|||
Kedua bangun di atas adalah du
bangun yang sebangun, karena memiliki sifat-sifat sebagai berikut:
1.
Pasangan sisi yang bersesuaian mempunyai
perbandingan yang sama.
2.
Besar sudut yang bersesuaian sama besar.
F.
Metode Pembelajaran
Pendekatan
: PMRI
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab
G.
Media/ Alat Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Alat
peraga berupa dua bangun datar yang berbeda
H.
Sumber Belajar
LKS
I.
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Kegitan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2.
Guru menyuruh siswa membaca do’a sebelum belajar
3.
Guru memberikan apersepsi berupa materi prasyarat sifat-sifat bangun
datar dan sudut.
4.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat
mengetahui sifat-sifat kesebangunan
5.
Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa dengan menyampaikan
pentingnya kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari, Guru juga akan
memberikan hadiah.
|
3
menit
|
|
Inti
|
Stimulation
6.
Guru menyuruh
siswa membentuk kelompok kecil
7.
Guru memberikan
LKS
8.
Guru memberikan masalah kesebangunan dalam
kehidupan sehari-hari tentang benda-benda yang ada di kelas.
Problem Statement
9.
Guru
meminta siswa melakukan percobaan dengan bantuan menggunakan LKS.
Data Collection
10. Guru meminta siswa untuk mengingat materi sifat-sifat bangun datar,
sudut.
11. Guru meminta siswa untuk membuat media yang dapat mewakilkan benda
yang ada di dalam kelas.
Data processing
12. Guru meminta mengaitkan data yang telah mereka dapatkan,
Verification
13. Guru meminta siswa menyampaikan hasil pengamatannya
Generalization
14.
Untuk melihat apakah siswa sudah memahami konsep
kesebangunan guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan
15.
Guru meminta siswa membuat rangkuman secara pribadi
Evaluasi proses
Guru memberikan beberapa soal untuk
menguji pemahaman seluruh siswa.
|
6
menit
|
|
Penutup
|
16.
Guru bersama-sama
menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
17. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya di rumah.
18. Guru mengakhiri
kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
19. Guru mengucapkan salam untuk
mengakhiri pembelajaran.
|
1
Menit
|
J.
Penilaian hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2.
Prosedur
Penilaian:
|
NO
|
Aspek
yang dinilai
|
Teknik Penilaian
|
Waktu Penilaian
|
|
1
|
Tekun dan teliti dalam mempelajari Kongruensi dan
Kesebangunan sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya
|
Observasi
|
Pada saat siswa menyelesaikan
tugas dalam kelompok heterogen maupun berpasangan
|
|
2
|
Aktif
dalam kerja kelompok(gotong royong)
|
Observasi
|
Pada saat siswa belajar dalam
kelompok/ Kegiatan inti
|
|
3
|
Suka
bertanya kepada guru atau teman lain selama proses pembelajaran(rasa ingin
tahu)
|
Observasi
|
Pada saat kegiatan secara
klasikal
|
|
6
|
Menyebutkan sifat-sifat dua bangun sebangun
|
Tes Tertulis
|
Pada akhir kegiatan
|
|
7
|
Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
|
Tes Tertulis
|
Pada akhir kegiatan
|
K.
Instrumen Penilaian (terlampir)
1. Instrumen
penilaian sikap
2. Instrumen
penilaian pengetahuan
RPP Kesebangunan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Rambang
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/II
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi
Waktu : 3 Pertemuan
1.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
3.7 Menurunkan rumus untuk
menentukan luas permukaan dan volum bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
|
3.7.1. Menghitung luas permukaan :
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
3.7.2. Menghitung volume:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
|
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi
lengkung ( tabung, kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa bangun ruang
sisi lengkung
|
4.7.1. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
4.7.2. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan volume:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
4.7.3. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung.
|
2.
Tujuan Pembelajaran
No
Indikator
|
Tujuan
Pembelajaran
|
3.7.1. Menghitung luas permukaan
:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
|
Siswa mampu menemukan rumus luas permukaan bangun
ruang sisi lengkung tabung, kerucutdan bola
|
3.7.2. Menghitung volume:
a. Tabung
b. Kerucut
c.
Bola
|
Siswa mampu menemukan rumus volum bangun ruang sisi lengkung tabung,
kerucut dan bola
|
4.7.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
|
Siswa mampu menyelesaikan permasalahan kontekstual luas permukaan
tabung, kerucut, dan bola
|
4.7.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
volume:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
|
Siswa mampu menyelesaikan permasalahan kontekstual volume
tabung,kerucut, dan bola
|
4.7.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
|
Siswa mampu menyelesaikan permasalahan kontekstual dari gabungan
beberapa bangun ruang sisi lengkung.
|
3.
Materi Pembelajaran Pertama
No
|
Stuktur Isi
|
Yang Ada Dalam Pembelajaran
|
1
|
Fakta
|
Luas
permukaan tabung, luas permukaan kerucut, luas permukaan bola, volume tabung,
volum kerucut, volume bola, jari-jari, diameter, tinggi
|
2
|
Konsep
|
Pengertian
tabung, pengertian kerucut, pengertian bola
|
3
|
Prinsip
dan Aturan
|
Rumus
luas permukaan tabung, volume tabung, luas permukaan kerucut, volume kerucut,
luas permukaan bola, volume bola
|
4
|
Prosedur
|
3.7.1. Menghitung luas
permukaan :
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
3.7.2. Menghitung volume:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
|
4.7.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
4.7.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
volume:
a. Tabung
b. Kerucut
c. Bola
4.7.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
|
4.
Pendekatan : Saintifik
Model :
Discovery Learning
Metode :
Kelompok, diskusi, tanya jawab
5. Media
Pembelajaran
Model Jaring-jaring tabung, Model
lingkaran, jarring – jarring kerucut, model kerucut, jeruk, bola plastik.
6. Sumber
Belajar
Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1, LKPD
7.
Langkah-langkah Pembelajaran
7.1.
Kegiatan Pembelajaran Pertama
Tahap
|
Fase
|
Kegiatan
|
Kegiatan Pendahuluan
(10 Menit)
|
·
Dengan tanya jawab diingatkan tentang rumus luas bangun datar
·
Guru menjelaskan manfaat materi luas permukaan tabung dan volume
tabung dalam kegiatan sehari-hari
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
|
|
Kegiatan Inti
(70 Menit)
|
Stimulation
|
1. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok kecil
2. Guru memberikan LKS
3. Guru
memberikan masalah dengan menampilkan benda-benda yang memiliki bentuk
tabung dan alat peraga berbentuk tabung.
|
Problem Statement
|
1. Guru Membimbing siswa dalam
menentukan dugaan sementara (hipotesis) tentang tabung atas jawaban dari
permasalahan yang diajukan oleh guru
2. Siswa menyampaikan hipotesis yang
didapat oleh kelompoknya
3. Guru mengumpulkan hipotesisyang
diajukan siswa serta memilih hipotesis yang relevan dari permasalahan yang
diberikan.
|
|
Data Collection
|
1. Siswa
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya tentang tabung.
2. Guru mengarahkan
siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan mencari
luas permukaan tabung dan volume tabung
3. Guru membimbing
masing – masing kelompok untuk mendiskusikan urutan langkah-langkah dari
percobaan yang akan dilakukan.
|
|
Data processing
|
1. Guru membimbing siswa untuk melakukan
percobaan menemukan luas permukaan tabung dan volum tabung
2. Guru sebagi fasilitator selama proses
percobaan dilakukan
3. Siswa dituntuk aktif bekerja sama dalam
kelompoknya untuk menyelesaikan masalah yang telah diberikan
|
|
Verification
|
1. Guru meminta salah satu dari perwakilan
kelompok untuk memaparkan hasil dari percobaan yang mereka lakukan
2. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk
menanggapi dan bertanya dari presentasi kelompok lain
3. Guru memberi umpan balik terhadap hasil yang
telah di presntasikan oleh siswa
|
|
Generalization
|
1. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
untuk menemukan luas permukaan dan volume tabung dari percobaan yang telah
dilakukan.
|
|
Evaluasi proses
|
1. Guru
memberikan beberapa soal untuk menguji pemahaman seluruh siswa.
|
|
Penutup
(10 Menit)
|
·
Siswa menyimpulkan tentang rumus luas permukaan tabung
·
Guru memberikan tugas PR beberapa
·
Guru Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar
|
7.3 Kegiatan
Pembelajaran Kedua
Tahap
|
Fase
|
Kegiatan
|
Kegiatan Pendahuluan
(10 Menit)
|
·
Dengan tanya jawab diingatkan tentang rumus luas bangun datar
·
Guru menjelaskan manfaat materi luas permukaan kerucut dan volume
kerucut dalam kegiatan sehari-hari
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
|
|
Kegiatan Inti
(70 Menit)
|
Stimulation
|
1. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok kecil
2.
Guru
memberikan LKS
3. Guru
memberikan masalah dengan menampilkan benda-benda yang memiliki bentuk
kerucut dan alat peraga berbentuk kerucut.
|
Problem Statement
|
4. Guru Membimbing siswa dalam
menentukan dugaan sementara (hipotesis) tentang kerucut atas jawaban dari
permasalahan yang diajukan oleh guru
5. Siswa menyampaikan hipotesis yang
didapat oleh kelompoknya
6. Guru mengumpulkan hipotesis yang
diajukan siswa serta memilih hipotesis yang relevan dari permasalahan yang
diberikan.
|
|
Data Collection
|
7. Siswa mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya tentang kerucut.
8. Guru mengarahkan siswa untuk menyiapkan alat
dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan mencari luas permukaan dan volume
kerucut
9. Guru membimbing masing – masing kelompok
untuk mendiskusikan urutan langkah-langkah dari percobaan yang akan
dilakukan.
|
|
Data processing
|
10. Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan
menemukan luas permukaan tabung dan volum kerucut
11. Guru sebagi fasilitator selama proses
percobaan dilakukan
12. Siswa dituntuk aktif bekerja sama dalam
kelompoknya untuk menyelesaikan masalah yang telah diberikan
|
|
Verification
|
13. Guru meminta salah satu dari perwakilan
kelompok untuk memaparkan hasil dari percobaan yang mereka lakukan
14. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk
menanggapi dan bertanya dari presentasi kelompok lain
15. Guru memberi umpan balik terhadap hasil yang
telah di presntasikan oleh siswa
|
|
Generalization
|
16. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
untuk menemukan luas permukaan dan volume kerucut dari percobaan yang telah
dilakukan.
|
|
Evaluasi proses
|
17. Guru
memberikan beberapa soal untuk menguji pemahaman seluruh siswa.
|
|
Penutup
(10 Menit)
|
·
Siswa menyimpulkan tentang rumus luas permukaan dan volume kerucut
·
Guru memberikan tugas PR beberapa
·
Guru Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar
|
7.3 Kegiatan
Pembelajaran Ketiga
Tahap
|
Fase
|
Kegiatan
|
Kegiatan Pendahuluan
(10 Menit)
|
·
Dengan tanya jawab diingatkan tentang rumus luas bangun datar
·
Guru menjelaskan manfaat materi luas permukaan bola dan volume bola
dalam kegiatan sehari-hari
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
|
|
Kegiatan Inti
(70 Menit)
|
Stimulation
|
1. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok kecil
2. Guru memberikan LKS
3. Guru
memberikan masalah dengan menampilkan benda-benda yang memiliki bentuk
bola dan alat peraga berbentuk bola.
|
Problem Statement
|
4. Guru Membimbing siswa dalam
menentukan dugaan sementara (hipotesis) tentang bola atas jawaban dari
permasalahan yang diajukan oleh guru
5. Siswa menyampaikan hipotesis yang
didapat oleh kelompoknya
6. Guru mengumpulkan hipotesis yang
diajukan siswa serta memilih hipotesis yang relevan dari permasalahan yang
diberikan.
|
|
Data Collection
|
7. Siswa mengumpulkan informasi sebanyak
banyaknya tentang bola.
8. Guru mengarahkan siswa untuk menyiapkan alat
dan bahan yang dibutuhkan dalam percobaan mencari luas dan volume bola
9. Guru membimbing masing – masing kelompok
untuk mendiskusikan urutan langkah-langkah dari percobaan yang akan
dilakukan.
|
|
Data processing
|
10. Guru membimbing siswa untuk melakukan
percobaan menemukan luas permukaan tabung dan volum bola
11. Guru sebagi fasilitator selama proses
percobaan dilakukan
12. Siswa dituntuk aktif bekerja sama dalam
kelompoknya untuk menyelesaikan masalah yang telah diberikan
|
|
Verification
|
13. Guru meminta salah satu dari perwakilan
kelompok untuk memaparkan hasil dari percobaan yang mereka lakukan
14. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk
menanggapi dan bertanya dari presentasi kelompok lain
15. Guru memberi umpan balik terhadap hasil yang
telah di presntasikan oleh siswa
|
|
Generalization
|
16. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
untuk menemukan luas permukaan dan volume bola dari percobaan yang telah
dilakukan.
|
|
Evaluasi proses
|
17. Guru
memberikan beberapa soal untuk menguji pemahaman seluruh siswa.
|
|
Penutup
(10 Menit)
|
·
Siswa menyimpulkan tentang rumus luas permukaan dan volume bola
·
Guru memberikan tugas PR beberapa
·
Guru Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar
|
8. Penilaian
a. Afektif
Teknik : Observasi
Instrument:
terlampir
b. Kognitif
Teknik : Tes Uraian
Instrument:
Terlampir
c. Psikomotorik
Teknik : Penugasan membuat rangkuman materi operasi bentuk
aljabar
Instrumen
: Terlampir
