Archive for 2017
Macromedia flash salah satu aplikasi yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas, aplikasi ini bisa dibilang susah-susah gampang dalam membuatnya karena butuh ketelitian, kesabaran dan juga harus menggunakan koding dalam menjalankan programnya, saya sendiri cukup sulit awalnya dalam membuatnya tapi setelah beberapa kali mencoba, gagal mencoba lagi gagal lagi akhirnya selesai juga project saya yaa meskipun tidak terlalu bagus, nanti projectnya akan saya upload di blog ini tunggu, dan terus amati blog ini ya hahahahah
Macromedia flash
Video pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Screencast-O-Matic dengan menggunakan media power point klik di sini
Video screencast O-Matic
Lembar Kerja
Siswa
Matematika
Kesebangunan
Bangun Datar
Anggota Kelompok:
1. 2. 3.4.
Untuk SMP/MTs
Kelas IX Semester 1
A.
Kompetensi
Dasar
1.1
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
3.6 Memahami konsep kesebangunan dan
kekongruenan geometri melalui pengamatan
4.5
Menyelesaikan permasalahan nyata hasil
pengamatan yang terkait penerapan
kesebangunan dan kekongruenan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Mengetahui
sifat-sifat kesebangunan dua bangun datar
2.
Mencari
panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun
3.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan
C. Tujuan Pembelajaran
a.
Siswa
mampu menyebutkan sifat-sifat kesebangunan dua bangun datar
b.
Siswa
mampu menghitung panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun
yang sebangun
c.
Siswa
mampu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
D. Mencari
sifat-sifat Kesebangunan
 |
 |
|||
 |
|||
 |
E. latihan Soal
1. Disebuah
kota terdapat 2 gedung yaitu gedung A dan B yang memiliki ukuran yang berbeda,
jika geduang A memiliki tinggi 5,2 m dan jarak gedung A ke gedung B 8,5 m,
seorang anak berdiri 6,5m dari gedung A, maka tentukan tinggi dari gedung B!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jawaban :
 |
2. Sebuah
foto ditempel pada sebuah karton, jika ukuran dari foto tersebut panjang 30 cm
dan lebar 20 cm, sisa karton atas, kanan, dan kiri adalah 2 cm maka tentukan sisa bawah karton!
Jawaban:
 |
3.
Jika jarak sekolah ke stadion 8 km,
jarak sekolah kerumah 2x dan jarak pasar ke stadion x maka tentukan :
a. jarak sekolah ke pasar
b. jarak rumah ke
pasar LKS kesebangunan
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Rambang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 10 Menit
A. Kompetensi
Inti
|
KI 1
|
:
|
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
|
|
KI 2
|
:
|
Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
|
|
KI 3
|
:
|
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
|
|
KI 4
|
:
|
Mencoba, mengolah, dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
|
B. Kompetensi
Dasar
1.1
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
3.6 Memahami konsep kesebangunan dan kekongruenan
geometri melalui pengamatan
4.5
Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait penerapan
kesebangunan dan kekongruenan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Mengetahui
sifat-sifat kesebangunan dua bangun datar
2.
Mencari
panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun
3.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kesebangunan
D. Tujuan Pembelajaran
1.
Siswa
mampu menyebutkan sifat-sifat kesebangunan dua bangun datar
2.
Siswa
mampu menghitung panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangun
yang sebangun
3.
Siswa
mampu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
E. Materi Pembelajaran
Dua
Bangun Datar yang Sebangun
|
|||
|
|||
Kedua bangun di atas adalah du
bangun yang sebangun, karena memiliki sifat-sifat sebagai berikut:
1.
Pasangan sisi yang bersesuaian mempunyai
perbandingan yang sama.
2.
Besar sudut yang bersesuaian sama besar.
F.
Metode Pembelajaran
Pendekatan
: PMRI
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab
G.
Media/ Alat Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Alat
peraga berupa dua bangun datar yang berbeda
H.
Sumber Belajar
LKS
I.
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Kegitan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2.
Guru menyuruh siswa membaca do’a sebelum belajar
3.
Guru memberikan apersepsi berupa materi prasyarat sifat-sifat bangun
datar dan sudut.
4.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat
mengetahui sifat-sifat kesebangunan
5.
Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa dengan menyampaikan
pentingnya kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari, Guru juga akan
memberikan hadiah.
|
3
menit
|
|
Inti
|
Stimulation
6.
Guru menyuruh
siswa membentuk kelompok kecil
7.
Guru memberikan
LKS
8.
Guru memberikan masalah kesebangunan dalam
kehidupan sehari-hari tentang benda-benda yang ada di kelas.
Problem Statement
9.
Guru
meminta siswa melakukan percobaan dengan bantuan menggunakan LKS.
Data Collection
10. Guru meminta siswa untuk mengingat materi sifat-sifat bangun datar,
sudut.
11. Guru meminta siswa untuk membuat media yang dapat mewakilkan benda
yang ada di dalam kelas.
Data processing
12. Guru meminta mengaitkan data yang telah mereka dapatkan,
Verification
13. Guru meminta siswa menyampaikan hasil pengamatannya
Generalization
14.
Untuk melihat apakah siswa sudah memahami konsep
kesebangunan guru membimbing siswa dalam menarik kesimpulan
15.
Guru meminta siswa membuat rangkuman secara pribadi
Evaluasi proses
Guru memberikan beberapa soal untuk
menguji pemahaman seluruh siswa.
|
6
menit
|
|
Penutup
|
16.
Guru bersama-sama
menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
17. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya di rumah.
18. Guru mengakhiri
kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
19. Guru mengucapkan salam untuk
mengakhiri pembelajaran.
|
1
Menit
|
J.
Penilaian hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2.
Prosedur
Penilaian:
|
NO
|
Aspek
yang dinilai
|
Teknik Penilaian
|
Waktu Penilaian
|
|
1
|
Tekun dan teliti dalam mempelajari Kongruensi dan
Kesebangunan sebagai cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya
|
Observasi
|
Pada saat siswa menyelesaikan
tugas dalam kelompok heterogen maupun berpasangan
|
|
2
|
Aktif
dalam kerja kelompok(gotong royong)
|
Observasi
|
Pada saat siswa belajar dalam
kelompok/ Kegiatan inti
|
|
3
|
Suka
bertanya kepada guru atau teman lain selama proses pembelajaran(rasa ingin
tahu)
|
Observasi
|
Pada saat kegiatan secara
klasikal
|
|
6
|
Menyebutkan sifat-sifat dua bangun sebangun
|
Tes Tertulis
|
Pada akhir kegiatan
|
|
7
|
Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
|
Tes Tertulis
|
Pada akhir kegiatan
|
K.
Instrumen Penilaian (terlampir)
1. Instrumen
penilaian sikap
2. Instrumen
penilaian pengetahuan
